聚焦学科育人实践，探索“多支架”教学新路径 区级青年课题“——基于宋庆龄大爱教育思想的初中语文学科育人多支架的研究”中期汇报

        2025年7月3日下午，上海市宋校嘉定实验学校组织召开区级青年课题“基于宋庆龄大爱教育思想的初中语文学科育人多支架的研究”中期汇报会。会议由教师中心主任俞璐男主持，特邀上海市闵行区初中语文教研员鲍清老师、上海教科所夏冬杰博士现场指导，中学部校长傅琳老师、课题组全体成员参会。

        汇报会上，课题负责人徐颖楠对课题研究的设计方案、研究工作开展和现阶段取得的阶段性成果进行了详尽报告。课题核心成果在于成功构建了语文学科育人的“多支架”模型，该模型深度结合宋庆龄教育思想的内核，并创造性设计了四类教学支架。目前，课题组已在理论梳理、模型构建及课堂实践方面取得显著阶段性成果。通过学科项目化学习及公开课实践，初步验证了“多支架”在提升学生语文素养、促进全人发展上的有效性，并形成了相关课例与论文。

        在本次课题研讨过程中，两位专家以其深厚的专业知识和丰富的教育科研实践经验，与课题组成员进行了深入的交流与探讨。他们为后续的研究工作精确地确定了方向，并全力促进课题研究向新的高度发展。

        夏冬杰博士建议课题研究回归开题框架：以大爱思想和新课标为基础，明确核心素养对育人目标的统领作用。当前模型可进一步优化层级逻辑，建议区分“学科育人支架”与教学工具的功能定位。结题阶段建议以开题报告图示为脉络，有序开展。鲍清老师建议优先深化宋庆龄大爱教育思想的理论阐释，为支架设计提供系统理论支撑。中期成果中的“多支架”分类可进一步系统化，建议从案例中提炼跨文本、跨场景的通用模型。

        本次中期汇报厘清了“多支架”育人模型的理论与实践脉络。课题组将充分吸纳专家意见，以宋庆龄“把最宝贵的东西给予儿童”为初心，推动语文课堂从“知识本位”向“素养育人”深度转型，为区域学科育人实践提供范式参考。

        基于当前扎实的理论建构与实践探索，本课题“多支架”育人模型已初显成效。期待课题组深研专家建议，深耕课堂实践，推动学科育人范式深度转型，真正实现以爱育心、以文化人，为区域语文教育创新持续赋能。