科研引领发展 实践赋能成长——宋校嘉定实验学校举行2025年度教师课题集体开题论证会

        2025年5月9日，上海市宋校嘉定实验学校以“科研引领发展，实践赋能成长”为主题，组织全校23个区级、校级课题集体开题论证会。课题涵盖党建、德育、教研、小初衔接、课改等多个领域，旨在以科研带动教研、以教研促进教学实践、以教学实践助力教师发展，构建“学生-教师-学校”三方共生的教育生态。论证会特邀嘉定区教育学院科研室主任蒯义峰、中学段科研员徐颖，以及科研室何彦雨、刘颖等专家到校指导，为课题研究提供专业支持。

专家引领：聚焦逻辑与实证，明晰研究路径

        开题会上，专家团队从科研思维、课题设计到实践路径提出了系统性指导。区科研室主任蒯义峰强调：“课题研究如同完成一道证明题，需以明确的观点为逻辑起点，通过科学的操作路径验证结论。”

        刘颖老师则指出，研究需以课堂教学中的现实问题为导向，借助学生活动记录、量化数据等实证材料支撑论点，避免核心概念泛化。

        何彦雨老师针对课题规范性提出关键建议，强调“课题名称需精准匹配研究内容，避免使用‘破解’‘模式’等宽泛表述，建议通过‘促进’‘开发’等动词体现实践导向”，并对研究方法提出优化方向：“行动研究需与内容迭代紧密结合，确保目标、方法与成果的逻辑闭环。”

        此外，徐颖老师针对项目化学习提出建议，强调需结合学校特色构建课程体系，推动常态化实施，满足学生多元发展需求。

区级课题专项：立足高位 示范引领

        本次开题会特别聚焦区级课题的研究深化与成果转化，为区域教育高质量发展提供范例。李迎春主持的区级青年课题《基于真实生活情境下的小学数学综合实践活动的设计与实施》聚焦学生核心素养培养，专家建议优化活动方案设计，精简问卷调查环节，直接针对现有问题提出解决方案，强化实证研究的可操作性。张立娟主持的区级一般课题《核心素养导向的小学科学长周期探究活动的项目化设计与实施研究》依托学区教育集团资源，专家强调需细化问题设计、明确研究观点，如“如何通过长周期活动引导学生深度参与科学探究”，并注重成果与目标的逻辑闭环。

课题亮点：立足实践，探索创新

        各校级课题组聚焦教育教学中的难点与热点，展现出鲜明的实践性和创新性。

        体育教育创新吴红霞的《小学大课间体育活动高质量发展路径研究》针对活动形式单一、评价片面等问题，提出分层设计、动态调整方案，探索教师专业能力与活动质量的协同提升。董珊珊的《基于专业自驱力提升的体育学科教师领导力实践研究》则以组织体育比赛为切入点，突出教师在活动设计、风险管控中的领导力。

        学科教学改革周益的《分层走班制下的初中数学课堂教学策略实践研究》细化分层依据与动态调整机制，强调课内外作业的差异化设计。徐颖楠的《指向初中语文教研共同体建设的课例研修校本实践研究》以“逻辑”与“证据”为核心，聚焦语文课堂实际问题，通过课例研修形成教师合作机制，探索如何通过文本阅读任务提升学生阅读素养，构建从“学习共同体”到“教学资源包”的闭环研究路径。周伦灿的《初中美术课堂传统书画作品育人价值挖掘与教学研究》以传统书画为载体，结合项目化学习设计“博物馆小小讲解家”活动，挖掘学科育人价值，探索跨学科融合路径，并通过流程图清晰呈现教学策略。李博涵的《小学低年级语文整本书阅读校本课程设计与实施》聚焦核心素养，结合问卷调查优化书目选择，设计分层阅读策略，形成可推广的校本课程案例集，助力学生阅读能力进阶。

        课程开发与衔接葛亚丽的《双新背景下九年一贯制学校数学小初衔接课程开发研究》针对教材更替难题，构建一体化课程与评价体系。武慧芳的《“双新”视阈下的语文学科小初衔接教学实践研究》依托九年一贯制优势，设计“古诗词诵读”与“文言文探究”衔接课程，从“感受语言美”到“理解文化内涵”，助力学生文化认同与情感升华。陈欢的《小学英语综合实践活动的设计与实施研究》

聚焦主题意义探究，整合新教材单元内容，开发“学生视频资源包”与操作手册，形成可推广的实践活动范式。

        跨学科融合解丽红团队将“高阶思维力”融入真实情境与跨学科项目。周玉的《一贯制学校以传统古诗词为载体发展学生音乐情感的研究》以古诗词为纽带，贯通小初学段音乐课程，利用情绪量表量化学生情感变化，结合学校展示平台构建“文化理解”核心素养培育路径。胡玥的《“双新”背景下初中政史地跨学科学习设计与实施研究》围绕“丝绸之路”主题，设计跨学科任务链，通过评价量表跟踪学生知识整合与能力提升，探索历史、地理与政治学科的深度融合。钟丽的《核心素养视域下小学数学项目化作业设计研究》以“长度单位”单元为例，构建跨学段问题体系，开发递进式作业案例集，促进学生量感与数感发展，形成可复制的项目化作业设计模式。

优化方向：专家精准把脉，助力课题深化

        专家团队针对共性问题提出改进建议：一是规范表述，核心概念需清晰界定（如“高阶思维力”“分层走班制”），避免术语泛化。二是强化实证，增加问卷调查、动态访谈等数据支撑，突出行动研究的迭代过程。三是聚焦主题，减少管理类内容，深挖学科教学策略。四是创新形式，采用图表呈现研究现状，增强可读性与逻辑性。何彦雨老师进一步补充：“研究现状需注重文献述评的格式规范，强化‘承上启下’作用，明确前人成果与当前课题的衔接点；研究方法应避免冗杂，合并同类项以提高研究效率。”

展望未来：科研赋能，共育硕果

        本次开题会通过专家指导与跨组交流，为课题研究厘清了方向。各课题组表示将依据建议完善方案，聚焦课堂实践，探索校本化路径，为区域教育高质量发展提供范例。课题研究是教师专业成长的催化剂，期待宋嘉先生们通过扎实的科研实践，助力学校教育教学质量全面提升，为嘉定教育注入新活力。

撰写：李妍、李迎春、叶思培、徐颖楠

照片：周晨、俞璐男、武慧芳、李妍

审核：汤慧慧